Лечение детей при помощи метода практической биоэнергии и гомеопатии

Лечение детей при помощи гомеопатии и метода практической биоэнергии проводится иначе, чем взрослых. Дети естественны, они ещё не спрятались под набором адаптационных масок. Детское кривляние, баловство и позы являются частью истории заболевания. Дети не умеют просить помощи, вместо них к целителю обращаются их родители или другие родственники. Разрешение на работу в детских случаях я спрашиваю у родителей и потом ещё раз у Высшего Я и души ребёнка. То, что для взрослых выглядит сложным, для детей является простым и доступным. Это отражается в состоянии биополя. Энергосистемы большинства детей, с которым приходилось работать – чуткие и восприимчивые к потокам биоэнергии. Улучшения после сеансов биооргономии явные и продолжительные.

В истории детского заболевания часто замешаны ближайшие родственники: мама, папа, дедушки и бабушки. Дети связаны с родителями и другими предками незримыми энергетическими связями, поэтому энергетическое улучшение в биополе ребёнка произойдет также в биополе ближайшего родственника, имеющего подобную или такую же проблему в проявленном или в непроявленном виде. В моей практике это происходило много раз.
Общеизвестно, что дети, рождённые в последнее десятилетие – это другие дети, особенные. Тема «отцы и дети» является эволюционной и то, что дети часто превосходят своих родителей по способностям и развитию стало привычным. Дети нового поколения имеют другую энергетику, они иначе реагируют на внешние раздражители. Это бросается в глаза при встрече и подтверждается потом при проверке биополя с помощью биооргономии. Трудности многих детей заключаются в том, что им нужно адаптироваться в социальном мире, мало чем отличающимся от мира детства их родителей. Социальное устройство мира меняется гораздо медленнее, чем энергетика нового поколения Земли. Существует большая разница между потребностями современных детей в образовании, развитии, общении и тем, что им предлагает современный мир. Возникает конфликт энергий, что проявляется в нарушениях здоровья, поведения, в так называем синдроме дефицита внимания и гиперактивности (ADHD). Эта проблема стоит довольно остро. Значительное количество детей теряет себя во время обучения в школе, у них пропадает интерес к учёбе, учителя и родители не понимают их, да и сами дети не знают, чего хотят. Пока произойдет развитие альтернативных систем образования и воспитания, наши дети успеют вырасти и стать родителями, если не прародителями. Делать надо что-то сегодня. Со своей стороны я вижу возможности работы в этом направлении с помощью биооргономии. Накоплен опыт по работе с синдромом дефицита концентрации внимания и гиперактивности. После сеанса наступает улучшение в поведение и состоянии ребёнка, через некоторое время симптомы ADHD возвращаются в ослабленной форме. В биооргономии это говорит о том, предстоит продолжить работу по поиску источника проблемы. Речь идёт не только о конкретном моменте зарождения проблемы, но и о механизме её развития и живучести в данной семье с данными родителями. В случаях синдрома дефицита концентрации внимания и гиперактивности ADHD как и при других сложных заболеваниях детей рекомендуется изучать историю взаимоотношений в семье.
В связи с деликатностью темы, сеансы проводятся с глазу на глаз с родителем ребенка и не подлежат огласке

  • Возможно, помощь целителя требуется кому-либо из родителей.
  • Возможно, заболевание ребенка побуждает членов семьи к переживаниям и действиям, выводящих их из рутинных представлений о жизни.
  • Возможно, ребенок таким образом призывает общество к социальным переменам.
  • Синдром дефицита концентрации внимания и гиперактивности детей следует рассматривать в неразрывной связи с развитием и состоянием нашего общества.
    О чем эти дети пытаются нам сказать? До чего достучаться? Что им на самом деле нужно? Что мы — родители, учителя, взрослое окружение можем сделать для них и для себя?
    Работы, исследований предстоит много. Мы с коллегой Ириной Монастыревой разрабатываем общий сеанс биооргономии по исцелению синдрома. Цель сеанса – максимально смягчить адаптацию наших детей в обществе, дать им возможность раскрыть свои способности в полной мере без разрушения себя и окружающих. Мы рассматриваем комплексный подход к решению проблемы: кроме сеанса практической биоэнергии будут предложены рекомендации по питанию, режиму дня, занятости, физическим упражнениям для детей. Индивидуальный сеанс биооргономии разрабатывается в каждом отдельном случае ADHD.

    Комментарий

    • Светлана

      Виктория, очень хочется раскрытие этой детской темы в Ваших курсах, потому что открыта аналогичная ситуация в семье. Пока пользуемся только общими правилами биооргономии, дабы не навредить, и что в общем-то помогает, но не продолжительное время. По наблюдениям отметила, что симптомы ADHD связаны с родителями, выводящих их из рутинных представлений о жизни, выводя их из чисто материальной сферы в более духовную. Спасибо! Интересная тема.

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *